2025-2026 оқу жылындағы өзін-өзі бағалау

ОТЧЕТ  ПО ИТОГАМ  САМООЦЕНКИ  ЧДС «АЙМАР»

ЗА 2025 – 2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

ГОРОДА КОКШЕТАУ АКМОЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ»

с сентября 2025 года по май 2026 года

Заключение

об итогах самоаттестации за 2025-2026 учебный год

ЧДС  «АйМар» города Кокшетау  Акмолинской области

Общие сведения об организации

Наименование организации: 

ЧДС  «АйМар» города Кокшетау  Акмолинской области

Основным видом деятельности учреждения является – образовательная деятельность в сфере дошкольного образования

Почтовый и юридический адрес организации:

020000, Республика Казахстан,  Акмолинская область, город Кокшетау, ул. Алихана Бокейхана 145 А

Телефон/факс: 8 (7162)- 78-12-06; е-mail: aimar.sad@yandex.kz

Предприятие осуществляет свою деятельность на основании Устава, утвержденного  учредителем от 11 декабря 2023 года 

Форма собственности  - частная

Учредитель: Дәурен Ажар Дәулетқызы

Проектная мощность: 46 мест

Контингент: всего детей – 46,

Количество групп – 2

Режим работы детского сада: пятидневная рабочая неделя, с пребыванием детей 10,5 часов с 8.00 до 18.30 час.

Язык обучения: казахский/русский.

 Количество сотрудников: 9 человек, из них 3 педагогические кадры, 6 техперсонал

По уровню образования:

Высшее педагогическое образование имеет – 1  педагог

Среднее специальное  образование  -  2  педагога

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется по программам: Государственный общеобязательный Стандарт дошкольного воспитания и обучения (приказ МОН РК от 3 августа 2022 года №348) устанавливает систему норм и требований к содержанию воспитания и обучения в группах от 0 до 6 лет. Дети обучаются по Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан, от 14.10.2022года № 422

Учебно-воспитательный процесс

Дошкольная организация осуществляет обучение и воспитание детей дошкольного возраста от 2 до шести  лет, охрану и укрепление их физического и психофизического развития. Содержание и структура дошкольного воспитания и обучения, перечень и объем видов учебной деятельности (занятий), учебная нагрузка распределяется по возрастным периодам базисным учебным планом.

Весь процесс учебно-воспитательной, методической работы в детском саду осуществляется в сооветствии с нормативно-правовой базой, основу которой составляют:

1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000319_                                                                                      2. Закон Республики Казахстан «О статусе педагога» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z1900000293                                                                          

3. Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000345_

 4. Закон Республики Казахстан «О безопасности игрушек» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000306

5. Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000343_

 6. Модель развития дошкольного воспитания и обучения https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2100000137

7. Санитарные правила Санитарно-эпидемиологических требований к дошкольным организациям и домам ребенка https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015893

8. Государственные общеобязательные стандарты образования всех уровней образования https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017669

9. Типовые учебные планы дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1200008275

10. Типовые учебные программы дошкольного воспитания и обучения https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600014235/history

 11.Типовые правила деятельности организаций образования соответствующих типов https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1800017657

12.Формы типового договора оказания образовательных услуг https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013227

13.Типовые штаты работников государственных организаций образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/P080000077_

14.Типовые квалификационные характеристики должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц https://adilet.zan.kz/rus/docs/V090005750_

15.Нормы оснащения оборудованием и мебелью https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013272

16.Типовые правила организации работы Попечительского совета и порядок его избрания в организациях образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015584 7

17.Стандарты и требования к оснащению организаций дошкольного и среднего образования системами видеонаблюдения https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1900018239/info

18.Правила присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2000020618

19.Правила оказания государственных услуг в сфере дошкольного образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/V200002088 

 ГОСУДАРСТВЕННЫЕ  УСЛУГИ

Дошкольная организация  оказывает следующие государственные услуги:

1.«Прием  документов и зачисление детей в дошкольные организации образования»

2.«Прием документов для прохождения аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационной категорий педагогическим работникам и приравненным к ним  лицам организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, начального и основного среднего, общего среднего, технического и  профессионального, послесреднего образования»

Порядок оказания государственной услуги

«Прием документов и зачисление  детей  

в дошкольные организации образования»

Государственная услуга оказывается дошкольной организацией

Заведующая: Дәурен Ажар Дәулетқызы

1.Сроки оказания государственной услуги:
   с момента сдачи пакета документов – 30 минут:
   максимально допустимое время ожидания до момента приема документов – не более 15   

   минут; максимально допустимое время обслуживания услугополучателя – не более 15  

   минут.
 2. Форма оказания государственной услуги: бумажная.
 3. Результат оказания государственной услуги: зачисление ребенка в дошкольную    

    организацию на основании заявления одного из родителей или законного    

    представителя.

 4.Форма представления результата оказания государственной услуги: бумажная.
 5. Государственная услуга оказывается: бесплатно.
 6. График работы услугодателя: с понедельника по пятницу, за исключением выходных и праздничных дней, согласно трудовому  законодательству Республики Казахстан, в соответствии с установленным графиком работы с 9.00- 18.00 часов, с перерывом на обед с 13.00 -14.00.
7. Государственная услуга оказывается в порядке очереди без предварительной записи и ускоренного обслуживания.

Для получения государственной услуги получателю государственной услуги необходимо представить следующие документы в ДО:

1) заявление (в произвольной форме);

2) документ, удостоверяющий личность услугополучателя (одного из родителей или законных представителей), (оригинал и копия) для идентификации

3) паспорт здоровья  ребенка

4) справка  об эпидокружении.  

Заведены регистрационные журналы по данным услугам, которые ведутся ответственными лицами данных госуслуг.

Перечень документов для прохождения аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий педагогическим работникам и приравненным к ним лицам организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения.
1) заявление на аттестацию согласно приложению 2 к Стандарту. 
2) копия документа, удостоверяющего личность;
3) копия диплома об образовании;
4) копия документа о повышении квалификации;
5) копия документа, подтверждающего трудовую деятельность работника;
6) копия удостоверения о ранее присвоенной квалификационной категории (кроме педагогических работников, перешедших из организации высшего образования и не имеющих квалификационных категорий);
7) сведения о профессиональных достижениях (при их наличии) в соответствии с Правилами проведения и условиями аттестации гражданских служащих в сфере образования и науки, а также с Правилами проведения и условиями аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих образовательные учебные программы дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом   и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 августа 2013 года № 323  

Информация об административном составе: 

Структура управления включает в себя взаимосвязь деятельности администрации детского сада в лице руководителя, заведующего хозяйством, медицинской сестры и органов самоуправления: педагогического совета, родительского комитета, общего собрания трудового коллектива детского сада. Организация текущей деятельности разграничена функциональными полномочиями ответственных за свой блок. Имеются положения, инструкции, Правила внутреннего распорядка, программа развития ДО, ТУПрограмма, годовые планы, РУПы, перспективные планы, циклограммы, график контроля. Контроль за деятельностью детского сада прослеживается через Педагогические советы, совещания при руководителе, собрания трудового коллектива, родительские собрания, заседания родительского комитета. Запланированные мероприятия направлены на решение проблем на основе анализа работы прошедшего года. Оперативный контроль предусматривает анализ: работы с родителями, здоровья воспитанников, питания, документации по группам, самообразования педагогов и др. В детском саду имеются материалы отражающие содержание деятельности, ведется мониторинг индивидуальных показателей воспитанников и педагогического состава. В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной компетентности педагогов, выявление проблемных вопросов, потребностей, индивидуальный подход в определении цели работы с педагогическими кадрами и выбора оптимальной формы ее достижения. Созданы благоприятные условия труда для сотрудников, соблюдаются нормы охраны безопасности труда. Отсутствие конфликтных ситуаций, жалоб сотрудников позволяет сделать вывод о том, что в детском саду благоприятный психологический климат. Вывод: для организации воспитательно-образовательного процесса детского сад ведет свою деятельность в соответствии с Типовыми нормативными документами, а также внутренними актами.

                                                                      Специалисты:

     В ЧДС «АйМар»  сложился стабильный и творческий коллектив, способный работать в режиме поиска. Для осуществления образовательной деятельности сформирован состав педагогических работников, имеющих необходимую профессионально-педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям тарифно-квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтвержденную документами об образовании.  Один из качественных показателей педагогической деятельности – стабильность педагогического коллектива, профессиональная подготовка, творческая инициатива и постоянное самосовершенствование педагогического мастерства. 

Кадровое обеспечение педагогического процесса

Квалификационный состав педагогического коллектива 2025-2026 у.г.

Качество образования в значительной мере определяется качеством педагогического состава. В ходе самооценки установлено, что все нормативные документы по работе с кадрами в наличии, своевременно выходят приказы по кадровому составу, заключаются индивидуальные трудовые договоры, имеются личные дела воспитателей и технического персонала.

   В текущем учебном году численный состав педагогов составляет - 3, из них:

Заведующая -1

Воспитатели- 2.

Стаж работы в % к общей численности педагогов

Стаж работы педагогов

      Личные дела сотрудников ЧДС «АйМар» оформлены в соответствии с требованиями по ведению документации в отдельные папки с описью входящих документов (личные листки по учету кадров, заявления, индивидуальные трудовые договора, заверенные копии документов об образовании, выписки из приказов о приеме на работу, автобиографии, аттестационные листы, копии свидетельства о присвоении категории, прохождении курсов повышения квалификации, трудовые книжки или копии, заверенные нотариусом, должностные инструкции, копии удостоверения и необходимые документы). Так же имеется книга приказов по личному составу и книга приказов по основной деятельности, книга приказов по кадрам. Ведение их осуществляется на государственном и русском языках. Трудовые книжки и личные дела работников хранятся у заведующей ДО, движения их регистрируются в специальных журналах.                    

     Своевременно проводится инструктаж по технике безопасности и охране труда для всех работников всех структур детского сада с регистрацией. Сотрудники под роспись ознакомлены со своими должностными обязанностями, правилами внутреннего распорядка, техникой безопасности и охраной труда.

Вывод. Анализ кадрового потенциала позволяет сделать вывод о стабильности педагогического коллектива, все педагоги имеют базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам, положительной динамике роста его образовательного и профессионального уровня.

Предложения. Направить на курсы повышения квалификации педагогов согласно графику. Обеспечить повышение квалификационного уровня, в частности уровня  получения категории педагогами, не имеющими квалификационной категории или повышения имеющейся категории. Строго соблюдать график прохождения курсов повышения педагогического мастерства и повышения /подтверждения/ квалификационной категории педагогов. 

Анализ контингента воспитанников

 Прием детей в ДО осуществляется на основании направления, полученного через Информационную систему Akmola.kz, заявления родителей /опекунов/, медицинского заключения, копии свидетельства о рождении согласно Типовых правил деятельности дошкольных организаций. Детский сад заключает договора, регулирующие взаимоотношения между дошкольной организацией и законными представителями воспитанников. Данные договоры определяют права и обязанности сторон, условия пребывания ребёнка в организации. На момент проведения самооценки в ЧДС «АйМар» функционирует 2 группы, с проектной мощностью 46 детей.                                              Максимальное наполнение группы – 24 воспитанника.                                                                                  На 01.09.2025 года (2025-2026 учебный год):                                                                              - 1 группа «Балапан», младшего возраста с государственным языком обучения, дети 2-х лет;                                                                                                                                                     - 1 группа «Карлығаш»,  разновозрастная с  русским языком обучения, дети среднего возраста,  3-х лет; старшего возраста, 4 года и предшкольного возраста, 5 лет.

Воспитательно-образовательная деятельность осуществляется согласно Типовых правил деятельности дошкольных организаций с размещением государственного заказа. Срок обучения детей в дошкольной организации соблюдается согласно требованиям типовых правил с учетом возраста детей от 3 до 5 лет. В школу выпускаются дети, которым в текущем календарном году исполняется 6 лет. Исключение составляют дети с ООП, с направлением ПМПК, для дублирования обучения.

При формировании групп учитывается возраст воспитанников.

С каждым родителем составляется договор с учётом юридических аспектов, режима условий работы дошкольной организации. Количественный состав, возрастной контингент воспитанников не превышает санитарные нормы учебной площади, приходящейся на одного воспитанника.            

 Общая характеристика

 Характеристика контингента  воспитанников

          1.  Возраст воспитанников

 Выводы. Комплектование возрастных групп соответствует возрастным критериям. Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из полных семей.

Предложения. Добиваться полной наполняемости групп, улучшения посещаемости детей.

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Рабочие учебные планы и протоколы педагогических советов Рабочий учебный план составлен на основании приложения 1 к приказу Министра просвещения РК от 09.09.2022 г №394 согласно ТУП и согласован с городским отделом образования города Кокшетау.

К рабочим учебным планам составлена пояснительная записка. Рабочие учебные планы, реализующие основные образовательные программы составлены в соответствии с требованиями государственного общеобязательного стандарта образования дошкольного воспитания и обучения, разработаны в соответствии с приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года №348. Типовые учебные планы дошкольного воспитания и обучения обеспечивают организацию педагогического процесса с учетом возрастной периодизации. Соблюдается максимально допустимый объем учебной нагрузки соответствует типовых учебных планов дошкольного образования РК Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан от 20.12.2012 г. № 557 и Государственной программы воспитания и обучения дошкольников. В процессе самооценки учебно-методической работы проведён анализ учебно-методической документации с целью определения результативности методической работы.

Воспитательно-образовательная работа в детском саду строится на основании ГОС ДВО (приказ МОН РК от 5 августа 2022 года № 348, Типовой учебной программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста, приказ МОН РК от 14 октября 2022 года № 422). С учётом этих программ составляется годовой план, типовые учебные планы, рабочие учебные планы, циклограммы, индивидуальные карты развития детей в соответствии ГОС ДВО.

 Администрация и педагогический коллектив дошкольной организации следуют принципам государственной политики в области образования, руководствуясь Государственным общеобязательным стандартом дошкольного образования Республики Казахстан. Государственный язык изучается с детьми во всех возрастных группах. Воспитатель выполняет следующие функции:

 - составляет перспективный план и циклограмму, заполняет «карту индивидуального развития ребенка»; - проводит организованную деятельность;

- организует утренний прием, утреннюю гимнастику, все виды детской деятельности (игровая, творческая, познавательная, экспериментальная, самостоятельная и др.), прогулки, индивидуальную работу;

 - проводит мониторинг (стартовый, промежуточный и итоговый) развития умений и навыков детей;

 - проводит работу с родителями;

- принимает участие в мероприятиях, проводимых организацией образования (собрания, педагогические советы, методические советы, конкурсы и др.);

- участвует в организации и проведении утренников, праздников и развлечений, спортивных мероприятий и многое другое.

Расписания организованной деятельности в 2025–2026 учебном году составлены. Объем учебной нагрузки соответствует утвержденным РУПам и ТУПу каждой возрастной группы. Количество учебной нагрузки и наименование организованной деятельности соответствует Типовому учебному плану (ТУП), утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 (с изменениями от 09 сентября 2022 года №394 приложение 3).

Главной отличительной особенностью организации воспитательно-образовательной деятельности на 2025-2026 учебный год является осуществление организованной деятельности через игру. При планировании воспитательно-образовательного процесса учитываются вариативноть и использование различных форм, методов и приемов организации детской деятельности в циклограммах педагогов во всех режимных моментах на протяжении дня.

В воспитательно-образовательном процессе:

-осуществляется целостное развитие и раскрытие потенциала каждого ребенка на основе общечеловечских и национальных ценностей с учетом его интересов, особенностей.

-Обеспечивается защита прав, охрана жизни, укрепление здоровья воспитанников;

 - Формируются основы здорового образа жизни, навыки безопасной жизнедеятельности, двигательные, адаптивные, коммуникативные, социально-эмоциональные, когнитивные навыки, гуманное отношение к себе, семье, сверстникам, окружающему миру, культура общения воспитанников, основы национальной самоидентичности, гражданственности, патриотизма;

- Развиваются физические, интеллектуальные, познавательные, познавательно-речевые, художественно-эстетические, творческие способности воспитанников;

- Воспитываются любовь к Родине, родному языку

- Создаются равные стартовые возможности для физической, психологической, эмоциональной, социальной готовности детей к обучению в школе. Освоение педагогами новых технологий в дошкольном образовании - залог успешного развития личности ребенка. В своей профессиональной деятельности педагоги используют в работе с детьми технологию «Метод проектов», что позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. Педагоги стараются создать демократичные партнёрские гуманистические отношения между ребёнком и воспитателем, а также обеспечить условия для развития личности воспитанников. При личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу обучения. Здоровьесберегающие технологии, используются с целью укрепления здоровья детей; В нашем детском саду педагоги и специалисты используют в работе с детьми следующие технологии:                                                                                                                                - Технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика пробуждения;

 - Технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурные занятия, точечный самомассаж, физкультурные развлечения и досуги.

Годовой план отражает направление работы с кадрами, родителями, детьми. Годовой план работы составлен на основе анализа работы за прошедший год, достижений педагогов ДО. Основные принципы разработки годового плана: научность, перспективность, систематичность, целенаправленность, реальность прогностических мероприятий, способствующих повышению качественного образования. Сущность его заключается в определении основных видов деятельности и мероприятий.

Годовой план имеет следующие разделы:

Раздел 1. Содержание

Раздел 2. Информационная справка о ДО

Раздел 3. Алгоритм анализа работы ДО за 2025-2026 учебный год (аналитический раздел) 3.1. Анализ состояния здоровья 3.2. Анализ результатов выполнения программы по всем направлениям 3.3. Анализ выполнения плана методической темы 3.4. Анализ уровня развития детей 3.5. Анализ уровня готовности детей к обучению в школе 3.6. Анализ работы с педагогическими кадрами 3.7. Анализ работы с социумом 3.8. Анализ результатов коррекционной работы 3.9. Анализ административно-хозяйственной работы Основные задачи на новый учебный год, методическая тема.

Раздел 4. Планирование деятельности ДО на очередной учебный год. 4.1. Организация здорового образа жизни 4.2. Работа с кадрами 4.3. Организация образовательного процесса 4.4. Работа с социумом 4.5. Контроль и руководство

      За 2025-2026 учебный год проведено и запротоколировано 5 педагогических советов

 Педсоветы стали творческой лабораторией для педагогов. Основными направлениями его работы являются: – организация и проведение различных форм педагогической работы;

– подведение итогов работы педагогического коллектива;

 – организация коллективных просмотров практической деятельности педагогов;

 – проведение анкетирования, тестирования педагогов.

Содержание образования обеспечивается в соответствии с Законом РК «Об образовании», Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения, Типовым учебным планом, Уставом дошкольного учреждения, Положениями детского сада, Программой развития детского сада и включает в себя реализацию Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан. В учебную нагрузку входит содержание 5 образовательных направлений: «Физическое развитие», «Развитие коммуникативных навыков», «Развитие познавательных и интеллектуальных навыков», «Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности детей», «Формирование социально-эмоциональных навыков». Данные направления прослеживаются в перспективном планировании педагогов.

Перспективный план 2025-2026 составлен до начала учебного года в соответствии с Типовым планом и Типовой программой. В перспективном плане распределены задачи на учебный год, которые могут дублироваться, дополняться и корректироваться в зависимости от освоения программы детьми. Содержание планов и программ соответствует методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса.

В перспективных планах групп определены и цели, и задачи каждой организованной деятельности, предусмотренные Типовой учебной программой. Форма составления перспективных планов соответствует требованиям приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 6 апреля 2020 года № 130 «Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций дошкольного воспитания и обучения, среднего, специального, дополнительного, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы».

 Количество организованной деятельности, отведенной на изучение содержания образовательных направлений, соответствует количеству организованной деятельности, определенной типовым учебным планом дошкольного воспитания и обучения детей от 1 до 6 лет. Циклограммы составлены на каждую неделю и включают все режимные моменты: прием детей, различные виды детской деятельности, прогулки, уход детей домой. Структура циклограммы выстраивается в соответствии с распорядком дня детского сада и согласно требованиям к её заполнению. Организованная деятельность в циклограмме показывает интеграцию разделов типовой учебной программы, организуемое педагогом в течение дня в игровой форме через разные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная). Продолжительность и структура режимных моментов соответствуют санитарным нормам и методическим рекомендациям, обеспечивая чередование умственной и физической нагрузки, активных и спокойных видов деятельности. Перспективные планы, циклограммы, расписания ОД, распорядок дня и другое за оцениваемый период РАЗМЕЩЕНЫ на официальном интернет-ресурсе

Вывод. Работа в 2025-2026 учебном году прошла продуктивно, поставленные задачи оказались актуальными в свете изменения формы организации образовательного процесса, увеличения объема игры и эксперимента в организованной деятельности.

             Продолжается сотрудничество со школой № 21 в рамках реализации плана преемственности между детским садом и школой, осуществляется привлечение родителей и законных представителей к жизни детского сада.

Вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, основаны на интересах, потребностях и индикаторах компетентностного развития ребёнка, создание предметно-пространственной среды, обеспечивающей право каждого на любимое занятие, учитывающее возрастные особенности. Для реализации содержания Типовой программы внесены задачи по привитию детям семейных и национальных ценностей казахского народа, согласно перспективному плану и с учетом единой программы воспитания «Адал азамат» в организациях образования от 30.07.2024№ 194, где включены мероприятия, направленные на формирование целостной личности по привитию детям национальных ценностей казахского народа, семейных ценностей, чувства патриотизма, любви к Родине, приобщение их к социокультурным нормам, правилам безопасного поведения. Каждая ценность системно отражена в учебно-воспитательном процессе. В детском саду имеются все условия для формирования духовно-нравственных навыков (групповые уголки с государственной символикой, альбомы для рассматривания по различным направлениям). С целью воспитания общечеловеческих ценностей, патриотизма и нравственного воспитания в детском саду проводятся мероприятия по знакомству с культурой и обычаями народов Казахстана. Во всех возрастных группах имеется уголок патриотического воспитания. Содержание праздников и развлечений для воспитанников содержит музыкальный и словестный материала на государственном языке.

Воспитательно-образовательный процесс строится на основе годового плана.  

Цели и задачи:

Методическая тема  детского-сада на 2025-2026 учебный год:

     «Интеллектуальное и познавательное развитие  детей дошкольного возраста с применением игровых технологий»

Цель:  повышение условий и качества образовательного процесса для успешного развития и социализации дошкольника.

Годовые задачи на новый учебный год:

1. формирование и развитие гармонично развитой личности на основе ценностей казахской культуры через духовно-нравственные качества и патриотизм.

2. совершенствование развивающей среды предметной области, направленной на ее раскрытие и полноценное развитие, учитывая индивидуальные особенности и потребности каждого воспитанника

3. повышение качества экологической культуры детей дошкольного возраста.                       

Направления работы:

Физкультурнооздоровительное:                                                                                             - укрепление здоровья детей;

- воспитание потребности в здоровом образе жизни;

-  развитие физических качеств;

- уровень физической подготовленности;

     -  создание условий для двигательной
       активности 

        Интеллектуальное:

-развитие познавательной активности детей;

- формирование психологических процессов;

-  формирование первичного образа мира;

Художественно-эстетическое:

- развитие творческой направленности личности ребенка;

-приобщение к общечеловеческим ценностям и культуре;

-развитие эстетического вкуса;

-развитие художественных способностей

Социально-нравственное:

-формирование личного сознания;

-развитие коммуникативных способностей;

-формирование экологического мировоззрения                                            

    Организованная деятельность «Физическая культура» проводится три раза в неделю воспитателями  в соответствии с расписанием дошкольной организации. Физическое развитие предусматривает воспитание физически здорового ребенка, осознанное отношение к своему здоровью, формирование основ здорового образа жизни, навыков безопасного поведения. С учетом возрастных особенностей детей в течение дня отводится время на физическую активность детей, которая может быть организована в соответствии с режимом дня посредством двигательной активности, физкультурно – оздоровительных мероприятий (утренняя зарядка, бодрящий момент, закаливающие мероприятия), культурно-гигиенических навыков, игровой деятельности, самостоятельной активной и другой деятельности. Для повышения физической активности детей больше внимания уделяем подвижным играм, в том числе национальным, а также проводится самостоятельная двигательная  деятельность детей утром, после завтрака, во время прогулки, после сна.

    Развитие коммуникативных навыков предусматривает формирование устной речи, словарного запаса с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей, овладение навыками общения в различных жизненных ситуациях, развитие мелкой моторики рук и навыков работы в Организованные деятельности «Развитие речи», «Художественная литература» и «Казахский язык» (согласно расписанию дошкольной организации в средней и старшей группе один раз организуются ежедневно в соответствии с режимом дня через различные виды детской деятельности: общение, предметная, игровая, трудовая, художественная (чтение педагогом художественной литературы, просмотр книг, иллюстраций), театрализованная и самостоятельная,  но и во время режимных моментов, свободной игры, задавая им различные вопросы (на которые каждый ребенок может ответить индивидуально), больше общаться с ними на любую тему, прислушиваться к их мнению и т.д.В группах имеются центры «Коммуникации», в которых имеется наглядно-дидактические пособия, игры, разные виды театров, детская художественная литература, детские энциклопедии, портреты детских писателей, и это стимулирует  самостоятельность в выборе деятельности.                                             

 Развитие познавательных и интеллектуальных навыков предполагает овладение воспитанниками элементарных навыков познавательной и исследовательской деятельности, необходимых для взаимодействия с окружающим миром. Детям младшего возраста для развития сенсорики большое внимание уделяется самостоятельному изучению предметов и игрушек, умению различать и сравнивать цвет, форму, объем, положение в пространстве. Основы математики для детей дошкольного возраста организованы в игровой форме через дидактические игры, познавательные беседы, изобразительную, театрализованную и самостоятельную деятельность, констурирование, экспериментирование, рассказы математического содержания, и др. Ознакомление с окружающим миром осуществляется ежедневно в соответствии с режимом дня в игровой форме через наблюдение за объектами (живые и неживые), исследование предметов, экспериментирование с материалами, чтение (чтение педагогом соответствующей информации, просмотр книг, иллюстраций), беседу, общение, игровую деятельность. При ознакомлении с окружающим миром, педагоги  уделяют  большое внимание  к приобщению детей к национальным ценностям казахского народа и семейным ценностям, через формирование у ребенка образа «Я», формирование знаний о семье, различных профессиях, труде взрослых, воспитание у детей чувства патриотизма, уважения к истории и культуре Родины.

Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности - рисование, лепка, аппликация, конструирование организуются ежедневно не только в организованной деятельности, но и в другое время с учетом интересов детей и  сопровождается  несколькими видами работ или по желанию большинства, где все могут заниматься одним видом работы. С учетом возрастных особенностей детей в течение дня отводится время на прослушивание музыки, пение, заучивание песен, импровизацию, музыкальные-ритмические движения и другие музыкальные действия.

Работа с родителями

Коллективом ДО проводится большая совместная работа с родителями воспитанников. Работа с семьей строится по нескольким направлениям: изучение семей воспитанников; планомерное, активное распространение педагогических знаний среди родителей; практическая помощь семье в воспитании детей; организация пропаганды положительного опыта общественного и семейного воспитания; вовлечение родителей в педагогическую деятельность. Это помогает родителям повысить их психологические и педагогические знания в вопросах подготовки детей к школе. Родители принимают активное участие в конкурсах, различных меропртятиях, проводимых в детском саду: это конкурсы «Осеннее вдохновение», «Зимняя фантазия», выставка плакатов «Мой любимый детский сад», конкурс «Развивающие физкультурные игры своими руками», спортивное развлечение, утренники. На родительских собраниях, заседаниях родительского комитета в течении года обсуждаются порядок проведения мероприятий (праздников, утренников, досугов) и соблюдение санитарных норм. В целях обеспечения охраны жизни и здоровья воспитанников привлечение посторонних лиц к проведению мероприятий для оказания различных услуг (фото, видеосъемка, аниматоры и др.) в детском саду не допускается. Исключаются затраты родителей на проведение любых мероприятий. По итогам года администрация поощряет активных родителей грамотами.

Вывод: активизировать участие родительской общественности в воспитательно-образовательном процессе и освещать совместную деятельность педагогов, детей и родителей посредством интернет ресурсов. Для родителей, чьи дети не посещают детский сад, ведётся работа  консультативного пункта детского сада.                                                                                                                           Цель: Обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолого педагогической помощи родителям (законным представителям) в понимании детей, в поиске и выборе адекватных путей, средств, методов воспитания, поддержка всестороннего развития личности ребёнка дошкольного возраста, обеспечение равных стартовых возможностей при переходе ребенка на школьный этап образования.                                                           Задачи:

- оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) и повышать их психолого-педагогическую компетентность в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка;  -оказывать диагностическую, психолого-педагогическую и методическую помощь родителям (законным представителям) и детям, не посещающим дошкольное образовательное учреждение.

Принципы деятельности консультационного пункта:

1. Принцип конфиденциальности: информация об особенностях ребенка и его семье не разглашается без согласия родителей;

2. Принцип комплексности: работа с ребенком и его семьей осуществляется командой специалистов;

3. Принцип научности: информация, предоставляемая учреждением, должна быть достоверной; 4. Принцип доступности: вся информация для родителей дается в доступной форме без использования излишней терминологии.

План работы консультационного пункта за оцениваемый период размещен на официальном интернет-ресурсе.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ ВОСПИТАННИКОВ:

Для выявления знаний, умений и навыков детей профессионального уровня педагогов, осуществляется мониторинг качества педагогического процесса по всем основным направлениям деятельности педагогического коллектива. На повышение качества знаний воспитанников влияет сложившаяся в дошкольном учреждении система мер: диагностика знаний, режимных моментов, анкетирование родителей. Контроль качества обучения осуществляется согласно годовому плану. Такие виды контроля как - тематический, итоговый, оперативный, текущий. Своевременный, систематический и целенаправленный контроль воспитательно-образовательного процесса играет огромную роль в работе по повышению профессионального уровня методической грамотности и технологической компетентности педагогов, что в свою очередь положительно влияет на достижение высоких результатов в обучении и воспитании дошкольников, так как условия современной жизни требуют образование высокого качества. Планами контроля детского сада предусмотрены различные виды и формы организованно-учебной деятельности, режимных моментов, досугов, развлечений. Заведующая детского сада и методист регулярно посещают все виды организационной деятельности, заполняются карты контроля. Воспитателями осуществляется взаимопосещение режимных моментов, досугов и т.д. На каждый вид контроля методист планирует направление работы, указывает параметры и в конце делает сводный анализ, оценивая эффективность работы педагога. Для выявления усвоения детьми программы используется измерители знаний воспитанников: индикаторы компетентного развития детей из методических рекомендаций по проведению мониторинга развития умений и навыков детей по усвоению содержания Типовой программы. Оценка знаний детей осуществляется на интегрированных ОД, используются различные виды наблюдений, беседы, анализ детских работ индивидуально или по подгруппам. Результаты зачитываются на педагогических советах. По итогам индикаторов планируется дальнейшая деятельность воспитателей и педагогов. Анализ результата индикаторов компетентного развития детей помогает воспитателям определить уровень каждого ребенка для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации методов и приемов воспитания и развития. В течение каждого учебного года педагоги проводят мониторинг развития знаний, умений и навыков у детей (стартовый в сентябре, промежуточный в январе и итоговый в мае). Результаты каждой диагностики заполняются педагогом в листе наблюдений по каждой образовательной области. Затем составляется сводный отчет по группе. На основании полученных данных в листе наблюдения заполняется индивидуальная карта развития ребенка. Нами представляются результаты сводного отчета методиста.

Анализ итогов стартового мониторинга ЧДС «АйМар» сентябрь 2025 года.

Стартовый мониторинг проводился в сентябре 2025 года, в мониторинге участвовало 46 детей.

1 группа младшего возраста – 22 ребёнка, 1 разновозрастная группа– 24 ребенка.

Физическое развитие:

 Высокий уровень- 19% (9 детей)

Средний уровень- 40% (18 детей)

 Низкий уровень- 41% (19 детей)

Вывод: основная масса детей имеет средний и низкий уровень развития, с детьми имеющими низкий уровень развития планируется индивидуальная работа при проведении занятий по физическому воспитанию, мероприятиях по профилактике плоскостопия, при гимнастике пробуждения и в свободное время с помощью использования подвижных игр.

Развитие коммуникативных навыков:

Высокий уровень- 13% (6 детей)

Средний уровень- 48% (22 ребенка)

Низкий уровень- 39% (18 детей)

Вывод: наличие детей с низким уровнем развития объясняется наличием детей с нарушением речи и набором группы детей двухлетнего возраста, трудности речи объясняются физиологическими особенностями в данном возрасте.

Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:

Высокий уровень- 15% (7 детей)

Средний уровень- 55% (25 детей)

Низкий уровень- 30% (14 детей)

Вывод: большое количество детей среднего уровня показывает неплохое освоение программы в данной области. С детьми ведется индивидуальная работа с привлечением родителей.

 Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности детей:

Высокий уровень- 17% (8 детей)

 Средний уровень- 48% (22 ребёнка)

Низкий уровень- 35% (16 детей)

Вывод: большое количество детей среднего уровня показывает стабильную работу педагогов в данной области. Рекомендуется привлекать детей к творческой и исследовательской деятельности в рамках свободной деятельности.

Формирование социально-эмоциональных навыков:

Высокий уровень- 13% (6 детей)

 Средний уровень- 54% (25 детей)

Низкий уровень- 33% (15 детей)

Вывод: дети не испытывают сильных трудностей в освоении данного раздела.

Общий вывод: Высокий уровень показывает, что дети усвоили программу по предыдущему возрасту. Средний и низкий уровень дают дети, которые ранее не посещали детский сад. Наличие детей с низким уровнем, также объясняется тем, что в детском саду есть дети с нарушением речи.

Рекомендации: Согласно таблицы сравнительного анализа стартового мониторинга развития умений и навыков детей детского дошкольного возраста запланированы следующие мероприятия:

1) тщательная работа по индивидуальным картам развития ребенка

2) активное привлечение родителей путём индивидуального консультирования, на основе проведенного мониторинга

Анализ итогового мониторинга ЧДС «АйМар» май 2026 года.

Итоговый мониторинг проводился в мае 2026 года, в мониторинге участвовало 44 ребенка.

1 группа младшего возраста – 21 ребёнок, 1 разновозрастная группа– 23 ребенка.

Физическое развитие:

 Высокий уровень- 50% (22 ребенка)

Средний уровень- 43% (19 детей)

 Низкий уровень- 7% (3 ребенка)

Вывод: основная масса детей имеет высокий и средний уровень развития к концу учебного года.

Развитие коммуникативных навыков:

Высокий уровень- 39% (17 детей)

Средний уровень- 45% (20 детей)

Низкий уровень- 16% (7 детей)

Вывод: наличие детей с низким уровнем развития к концу учебного года уменьшилось на 23%.

Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:

Высокий уровень- 39% (17 детей)

Средний уровень- 45% (20 детей)

Низкий уровень- 16% (7 детей)

Вывод: большое количество детей показывает высокий и средний уровень - неплохое освоение программы в данной области.

 Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности детей:

Высокий уровень- 43% (19 детей)

 Средний уровень- 43% (19 детей)

Низкий уровень- 14% (6 детей)

Вывод: большое количество детей показывает динамику высокого и среднего уровня, что говорит о  стабильной работе педагогов в данной области.

Формирование социально-эмоциональных навыков:

Высокий уровень- 41% (18 детей)

 Средний уровень- 45% (20 детей)

Низкий уровень- 14% (6 детей)

Вывод: дети не испытывают сильных трудностей в освоении данного раздела.

Сравнительный анализ результатов качества детской деятельности за 2025-2026 учебный год по усвоению типовой образовательной программы показал, что на конец учебного года произошел рост показателей по всем направлениям. Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку. Знания и навыки, полученные детьми в ходе организованной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности, особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки. Вывод: В течение учебного года проводилась большая и планомерная работа по освоению детьми знаний, умений и овладению навыками. В течение учебного года образовательная работа велась на хорошем уровне. Кроме того, во всех группах дошкольного возраста прослеживается динамика роста уровней развития по сравнению с результатами на начало учебного года, что говорит об эффективности образовательного процесса.

Выводы и предложения.

ЧДС «АйМар» функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Республики Казахстан. Организация образования имеет учредительные документы, документы, регламентирующие внутренний распорядок деятельности организации образования, распорядительные документы по организации учебного процесса. Анализ кадрового потенциала позволяет сделать вывод о стабильности педагогического коллектива, все педагоги имеют базовое педагогическое образования, специалисты имеют образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам, наблюдается положительная динамика роста образовательного и профессионального уровня. Комплектование возрастных групп соответствует возрастной категории. Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из полных семей. В дошкольном учреждении создано единое здоровьесберегающее пространство.

В повседневной жизни регулярно используются элементы здоровьесбережения: дыхательная гимнастика, гимнастика пробуждения после сна, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз. Ведётся работа по воспитанию у детей сознательного отношения к собственному здоровью. Согласно Государственному общеобязательному стандарту образования уделяется большое внимание изучению государственного языка, нравственно-патриотическому воспитанию, любви к своей Родине и уважения своей истории. Для решения данных задач в каждой группе организованы уголки, имеется символика Республики Казахстан, предметы быта казахского народа, предметы прикладного искусства, макет жилища и национальная одежда. Реализуется единая программа воспитания «Адал азамат» Учебно-материальная база ДО позволяет выполнять требования программ дошкольного образования и государственного общеобязательного стандарта дошкольного образования Республики Казахстан, обеспечить качество предоставляемых образовательных услуг.

 Комплексно-целевая программа

Место проведения – ЧДС «АйМар» города Кокшетау  Акмолинской области.  

  Цель проведения самоаттестации: дать объективный анализ и самооценку эффективности деятельности организации образования по повышению качества образовательных услуг.

Задачи самоаттестации:

1. Получить объективную информацию о состоянии педагогического процесса в учреждении.

2. Установить степень соответствия фактического состояния педагогического процесса в ДО планируемому формату, требованием нормативных документов в области образования, запросам родителей.

3. Выявить положительные тенденции в образовательной системе детского сада.

4. Разработать систему прогнозируемых изменений в саду, предупреждающих развитие негативных явлений в его образовательной системе.

5. Рассмотреть положительные тенденции в объектах изучения и оценивания (самооценивания), в образовательной системе ДО в целом, резервов ее развития;

6. Определить причины возникновения и путей решения выявленных в ходе изучения и оценивания (самооценивания) проблем;

Объекты  изучения:

1. Организация учебно-воспитательного процесса.

2. Состояние материально-технической базы.

3. Система работы с педагогическими кадрами, социумом

4.Управление развитием ДО

5.Результаты деятельности воспитанников ДО.

6.Качество воспитательного процесса.

7. Качество методической работы. 

И.о. заведующей:                                                            Жумабекова М.А.